Arte para todo el mundo

Materias relacionadas
Valores Éticos

Criterios de evaluación y competencias
LOMCE (3º ESO)
• Criterios de evaluación:
2 y 10
• Competencias:
CL, CSC, SIEE, CEC

LOMLOE (1º ESO)
• Criterios de evaluación:
2.1, 2.2 y 2.3 de Educación en valores cívicos y éticos
• Saberes básicos:
I (3.2), II (1.1 y 3.1) de Educación en valores cívicos y éticos
• Competencias:
CCL1, CCL5, CPSAAA3, CC2, CE3, CCEC2

Productos
• Debate
• Presentación grupal

Agrupamientos
• Gran grupo
• Grupos de 4 o 5 alumnos/as

Requisitos del aula
• Ordenador y proyector
• Impresora o fotocopiadora

Contexto espacial
Aula

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Justificación académica

Este recurso tiene como objetivo acercar al alumnado a los principios que se recogen en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y analizar su vigencia. Para hacerlo, propone darles a conocer una serie de proyectos de arte comunitario, a través de los que reflexionar y discutir sobre el papel que la cultura en general y los medios artísticos en particular, pueden jugar en el desarrollo de una comunidad. Se busca también fomentar el compromiso y la participación activa de los escolares a través de proyectos particulares que les permitan desarrollar a la vez sus capacidades artísticas y sociales.

Explicación

Mediante el visionado del documental Luz nas Vielas, del colectivo Boa Mistura, se propone un debate en el aula sobre las diferentes formas de hacer arte y también sobre los efectos que este tipo de proyectos pueden provocar al ser desarrollados en distintas comunidades.

Tras el documental, la explicación de qué es el arte comunitario y de qué lo define como tal, así como la exposición de los Derechos Humanos y su relación con él, servirán para que sean los propios escolares los que se animen a desarrollar una propuesta de carácter social que cumpla los requisitos para poder ser considerada un proyecto de este tipo.

Pasos a seguir

1) Proyección del documental Luz nas vielas MT_DOCUMENTAL.

2) Debate sobre el documental, para el intercambio de opiniones sobre la consideración artística de los proyectos, sobre la definición de arte y sobre su papel dentro de la sociedad. Para dar comienzo al debate se pueden utilizar las siguientes cuestiones:

• ¿Se puede considerar esto arte?
• ¿Quién crees que es el autor/es: el propio artista o los chicos/as participantes?
• ¿Qué beneficios crees que puede traer un proyecto de este tipo a la comunidad en la que se implementa?

3) Explicación de qué es el arte comunitario y de su relación con los derechos humanos MT_PRESENTACIÓN. El profesor puede ampliar la explicación con las fichas SABER+.

4) Organizados en grupos de 4 o 5 alumnos/as, los escolares escogen uno de los derechos de la Declaración Universal de Derechos Humanos para, a partir de él, realizar una propuesta de arte comunitario. Para ello elegirán un colectivo al que dirigirse, una modalidad de proyecto (a elegir entre los ejemplos propuestos MT_PRESENTACIÓN), formularán unos objetivos y unos pasos a seguir. Para todo ellos pueden utilizar la ficha MT_FICHA_PROYECTO.

5) Presentación de las propuestas al resto de compañeros.