Cuadro resumen
Áreas de aprendizaje
• Crecimiento en armonía
• Saberes básicos:
I (1, 2 y 3)
• Competencias específicas:
C1
Productos
• Ejercicio corporal
• Composición
individual
Agrupamientos
• Gran grupo
• Pequeños grupos
Contexto espacial
• Aula
• Ordenador y
proyector
• Punzones
• Cinta adhesiva
o de carrocero
• Folios DIN A4 y
DIN A3
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Justificación académica
Este recurso tiene como objetivo favorecer el conocimiento y reconocimiento del propio cuerpo y del de los demás, a través de la identificación de sus principales partes y de su organización global, promoviendo una imagen corporal positiva y ajustada. Para ello, se propone el análisis de representaciones artísticas del cuerpo humano realizadas de forma esquemática, tomando como referencia la obra de Henri Matisse, en la que la figura humana se simplifica mediante formas y colores.
El trabajo con el cuerpo humano se vincula directamente con el área de Crecimiento en armonía en el 2.º ciclo de Educación Infantil, especialmente con los saberes básicos relacionados con el conocimiento corporal, la identificación de sus partes, el movimiento y la construcción progresiva de la identidad personal.
La actividad permite al alumnado observar, identificar, nombrar y situar las diferentes partes del cuerpo, tanto en las representaciones artísticas como en su propio cuerpo, mediante una propuesta manipulativa y cooperativa.
Explicación
A lo largo de la historia, muchos artistas han representado el cuerpo humano de formas diversas, no siempre realistas, utilizando líneas, colores y formas simples para expresar movimiento, emoción o identidad. Las obras de Henri Matisse muestran figuras humanas esquemáticas que permiten al alumnado reconocer el cuerpo de manera sencilla y accesible, facilitando la identificación de sus partes principales.
En esta actividad, los niños y niñas observan diferentes representaciones del cuerpo humano y reproducen con su propio cuerpo las posturas que aparecen en las imágenes, favoreciendo la conciencia corporal y la expresión motriz. Posteriormente, mediante la identificación y manipulación de representaciones esquemáticas de diferentes partes del cuerpo, el alumnado construye de forma cooperativa una figura humana completa.
Pasos a seguir
- Proyección (utilizando el material MT_PRESENTACIÓN y MT_INFO):
- Trabajar con el alumnado la identificación de figuras humanas en la obra de Henri Matisse.
- Invitar a los niños a que, de pie, adopten la postura de la figura humana que están viendo.
- Secuenciar la construcción de un cuerpo humano a través de sus diferentes partes, identificándolas por separado.
- Trabajo plástico individual:
- Dividir a los escolares en grupos de 6.
- Entregar a cada grupo un modelo diferente (modelos 1, 2, 3 o 4) del material MT_RECORTABLES
- Cada alumno debe recortar una sola parte del cuerpo, identificándola (mano, pierna, cabeza, tronco, etc.).
- Trabajo plástico grupal:
- El docente debe colocar los 4 modelos del material MT_SOPORTE en una zona visible del espacio.
- Cada grupo debe relacionar el modelo del MT_SOPORTE sobre el que tiene que trabajar según el color de la pieza que ha recortado.
- Por turnos, cada niño debe colocar la parte del cuerpo que ha recortado sobre el modelo correspondiente.
Sugerencias
Aprovechando los ejercicios realizados por los escolares y los diferentes cuerpos representados, se puede abordar la cuestión de la diversidad corporal y promover en el grupo la aceptación, la inclusión y la valoración de la singularidad física.
También se puede fomentar el reconocimiento de que los cuerpos humanos varían naturalmente en tamaño, forma, color, edad y capacidades, sin que ello sea motivo de ningún tipo de discriminación. Todo ello en relación tanto con el propio cuerpo como con el de los demás.
El trabajo de esta cuestión permite incorporar el Saber básico IV (1 y 2) y el desarrollo de la CE4.