Cuadro resumen
Materias relacionadas
Historia Contemporánea
Criterios de evaluación y competencias
LOMCE
• Criterios de evaluación:
2 y 5 (contenidos 5.1, 5.5, 5.7) de Historia del mundo contemporáneo
• Competencias:
CL, CD, AA, CSC, CEC
LOMLOE
• Criterios de evaluación:
3.3, 3.4, 6.2 y 6.3 de Historia del mundo contemporáneo
• Saberes básicos:
I (5, 6 y 7.3)
• Competencias:
CCL1, CCL5, CPSAA4, CC1,
CCEC1, CCEC2
Productos
• Debate
• Ejercicio de síntesis
Agrupamientos
• Gran grupo
• Grupos de 3 o 4 alumnos/as
Requisitos del aula
• Ordenador y proyector
• Altavoces
Contexto espacial
Aula
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Justificación académica
Este recurso tiene como objetivo que el alumnado comprenda y reflexione sobre la importancia y las consecuencias de algunos acontecimientos de la historia reciente de la Humanidad -como la II Revolución Industrial- en la sociedad contemporánea.
Dicha revolución, el dominio de la máquina y la nueva organización del trabajo que llevó aparejados -pero también la Gran Depresión del 29, la consolidación del sistema capitalista y las líneas de pensamiento surgidas a partir de él-, son todos contenidos propios de la asignatura Historia del Mundo Contemporáneo. Este recurso propone profundizar en ellos a partir de una película paradigmática del cine mudo, Tiempos modernos, y de la obra de uno de los mayores representantes del arte urbano contemporáneo, Bansky, con objeto de promover entre los escolares un aprendizaje transversal que integre ámbitos tan diferentes como relacionados, desde el económico hasta el sociológico pasando por el artístico.
Explicación
Tiempos Modernos es una película clásica protagonizada por Charlot -el mítico personaje interpretado por Charles Chaplin- que aborda de manera crítica las características de la sociedad y del trabajo tras la II Revolución Industrial. Estos temas son tratados por Chaplin a través del humor y la ironía, estrategias que también utiliza Banksy para manifestar a través de su obra su inconformismo con el sistema sociopolítico y económico contemporáneo.
Tomando como punto de partida el visionado de la película, se propone a los escolares que extraigan y analicen los diferentes temas que se abordan en ella. Después, a partir de la observación de varios trabajos de Banksy, deben comparar y establecer la relación entre los grafitis de este artista urbano y los asuntos que antes han entresacado de la película.
Finalmente, la posterior puesta en común de las conclusiones a las que hayan llegado los diferentes grupos, se utilizará para generar un coloquio.
Pasos a seguir
1) Visionado de MT_TIEMPOS MODERNOS. El profesor presenta la película utilizando la ficha SABER+_TIEMPOS_MODERNOS. Puede además ampliar información acerca de su protagonista y director haciendo uso de la ficha SABER+_CHAPLIN.
2) Divididos en pequeños grupos de 3 o 4 alumnos/as, los escolares deben hacer un pequeño listado de los temas que, según su opinión, pone sobre la mesa la película. Después se propone la puesta en común de toda la clase sobre dichos temas y la comprobación de las coincidencias entre compañeros. El profesor elabora un listado conjunto que consensúe las respuestas de todos los grupos sobre los asuntos abordados en el film.
3) Proyección de las obras de Bansky MT_OBRAS y análisis en grupo de las mismas, descifrando conjuntamente qué tema aborda el artista en cada una de ellas. Se puede utilizar la ficha SABER+_BANKSY para profundizar y enriquecer el análisis de sus trabajos.
4) Puesta en común de toda la clase en la que se comprueben las coincidencias entre los temas tratados por Chaplin en su película y por Bansky en sus obras
murales. Reflexión y debate sobre los asuntos coincidentes que siguen siendo objeto de reflexión artística setenta años después, como la vigencia y “salud” del sistema capitalista, la explotación laboral, la revolución tecnológica o el paro juvenil, entre otros.
Sugerencias
Como el visionado de la película de Chaplin dura casi una hora y media, se precisa el tiempo correspondiente a dos clases para llevar a cabo la actividad.