Cuadro resumen
Materias
• Filosofía
• Saberes básicos:
II (1 y 2) y III (1)
• Competencias
específicas:
CE1, CE3
Productos
• Presentación vídeo
• Proyecto grupal
Agrupamientos
• Grupos de 3 o 4
Contexto espacial
y requisitos
• Aula
• Ordenador y
proyector
• Cartulinas DINA2
• Pintura o rotuladores
Descargar recurso
Descargar archivos
Descarga los archivos necesarios para impartir este recurso rellenando el siguiente formulario:
Justificación académica
Dentro del currículum de Filosofía para 4o de ESO, uno de los objetivos es promover una ciudadanía capaz de afrontar los retos de la convivencia, dotándola de herramientas para entender la realidad social y fomentar valores como la libertad, la justicia y la igualdad, mediante la reflexión a través de la Filosofía Política.
Este recurso propone abordar el análisis de problemáticas éticas y sociales con temporáneas a partir de la obra del colectivo Guerrilla Girls, cuyo trabajo utiliza la cartelería como herramienta de denuncia. En el contexto de Canarias, esta actividad fomenta el ejercicio de una ciudadanía democrática, invitando al alumnado no solo a identificar desigualdades en su entorno sino también a proponer soluciones desde el pensamiento crítico y la responsabilidad social.
Explicación
A través del diseño de carteles inspirados en las obras de las Guerrilla Girls, se posibilita al alumnado pasar de la teoría a la práctica, convirtiéndose los propios escolares no solo en receptores sino en hacedores de cultura.
El alumnado pondrá en práctica su capacidad crítica y de análisis sobre las estructuras de poder y discursos dominantes al abordar el diseño de su propio cartel, en el que elegirán una causa que abanderar.
Para ello, utilizarán el lenguaje visual específico de la cartelería, que compren de conceptos éticos y filosóficos de una forma dinámica y amena –casi lúdica– que, además, demuestra al alumnado que también es una tarea de la filosofía cuestionar la realidad y utilizar los medios de expresión a nuestro alcance para lograr cambios e impulsar mejoras.
Pasos a seguir
1. Proyectar MT_VIDEO. Se podrá ampliar la información acerca del colectivo de artistas a través de MT_SABER+
2. Proyectar MT_PRESENTACION. A partir de las imágenes proyectadas, el alumnado analizará visualmente cada obra y participará en un debate guiado por las preguntas propuestas para cada imagen:
¿Qué información objetiva utiliza el cartel para sostener su crítica?
¿Por qué las artistas eligen mostrar datos en lugar de, simplemente, dar su
opinión personal?
¿Por qué que usan el sarcasmo para denunciar algo serio? ¿Es el humor una
forma válida de reivindicación, o creen que le resta seriedad al problema?
¿A quién va dirigido el cartel: al ciudadano que consume o a las empresas que
fabrican? ¿Quién tiene más responsabilidad?
3. Organizar a la clase en grupos de 3 o 4 personas. Cada grupo debe elegir una causa de su entorno cercano para trabajar sobre ella. Se puede utilizar la ficha MT_TEMAS para proponer ideas que a los alumnos les puedan afectar directamente. El grupo debe resumir en una frase sencilla cuál es el problema ético principal de la causa elegida. Además, debe documentarse y buscar (en fuentes fiables) los datos o información que sirvan para sustentar o justificar la causa abanderada (puede tratarse de una cifra, un porcentaje o una comparativa, pero la información –que debe ser comprobada y contrastada– tiene que hablar por sí sola.
4. Diseñar un cartel por grupo, teniendo en cuenta que la información debe
aparecer grande y clara, y el dato debe llamar la atención y servir de
“gancho”.
5. Puesta en común y exhibición de todos los carteles para su análisis y valo-
ración, utilizándolos al mismo tiempo como “excusa” para que todos los
escolares puedan debatir, discutir y polemizar sobre todos los temas.
Sugerencias
A modo de ampliación, se puede plantear realizar una exposición colectiva de los carteles realizados por el alumnado, con el fin de que los reclamos propuestos tengan mayor alcance.